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和***儿童交流需要注意哪些?

首先，要明确的一点是天津***和自闭是两个概念，一般来说，***有94%以上可以在脑部检查出器质xing病变，而一些普通的自闭，或者叫做社交障碍症，是没有这个情况的。

　 换句话说，和***患者交流，要抱有怜悯之心，不能用正常人的道德水平去约束他们。其次，***患者也分轻度、中度、重度、极重度，其区别就在于社会功能的缺陷程度。不同的患者，其***目标是不一致的。轻度、中度患者，可以通过情景模拟等方式，培养他们***一定的社会交往能力，***他们的社会功能。而对于重度或极重度的患者，可能***好的目标也不过是生活自理而已。

***儿童的前期干涉与操练，一般分两种场合进行：

　　①家庭操练 —— 在国外家庭操练由***操练者小组到家庭中辅导家长进行，他们或许是团体来，也或许分别来，至于每周来几回，要视孩子的需求及家庭居住的社会供应操练辅导的才调而定。在美国，家庭操练的辅导一般继续到孩子三岁停止。家庭操练可使家庭在***操练者的辅导下学会操练孩子的具体技巧，并使操练者了解该患儿的家庭环境并提出有针对性的建议，为家长、***操练者在孩子的问题及行进供应出色的沟通机会。

　　②***操练 —— ***操练指的是让孑立症儿童到***操练安排参与操练。在国外，***操练安排分设在一般学校、民办残障中心内，或是专为孑立症设置的操练安排，***操练始于三岁，继续到六岁(学龄)，所以***操练就是前期教育的第二个阶段学前教育阶段。

***学生的学习特点： 理解和思考力 — 学生的认知能力不足，语言理解力较弱，难于掌握指示和要求。同时，他们较着重事物的某些部分或细节，未能掌握重要部分和整体概念，也不擅于把相关的事情联系起来，找出其中的关系，归纳成有意义的概念或因果关系。因此，学生较难同时处理多项资料。他们的想像力亦较弱，较难理解符号及抽象概念。在学习过程中，他们不擅于掌握不同问题的共通性，也不懂得应用已掌握的概念和经验去解决问题，并且难以***进行较复杂的学习活动。感知和学习方式 — 学生的视觉辨别和***较强，因此他们在抄写或按颜色和形状进行分类、配对、排列、拼图等方面的表现较佳，但对文字所表达的意义可能完全不理解。此外，他们的听觉辨别和接收能力较弱，往往未能充分理解讲授和口语提示的内容。