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***的孩子有哪些具体表现？

　1.沟通障碍

　　***患儿并非不愿与他人交流，而是***患儿的语言逻辑及思维方式都与他人不同。因此，在沟通时常常会表现得异常冷漠或所问非所答！他们也无法正确表达自己内心的想法和诉求。

　　2.行为障碍

　　***患儿常有不同于其他孩子的兴趣爱好和异常行为如反复跺脚或长时间注视某物;同时，***患儿缺乏威胁意识如过马路时并不会注意来往车辆。因此，***患儿常表现的不合群或对他人行为及提醒视而不见。

儿童***的护理怎么做

　1. 尽量令儿童自闭患者和家长有愉快的生活经验。

　2. 要制造一个稳定、一致的zhi疗结构，与及要主动的帮助他们参予。

　3. 教他的东西要适合他的能力，尽量帮助家长去学习在家里用同样的方法教导他。

　4. 尽量用鼓励的方法，开始时可能需要物质奖励，***重要是令他参予后得到成功感。成功的经验会令他的情绪稳定及有更大的动机去参予。

******常见的错误认识就是将目的与手段混淆，如：误以为训练的目的仅仅是让孩子学会识别颜色，因而在训练过程中强迫孩子长时间被动配合，这样做的结果往往是：孩子可能学会了几种颜色，但他对于训练活动--- 这一必须与人交往的过程产生恐惧和厌倦。而这只会对孤独症患儿潜在的社会适应能力起到破坏作用，甚至使他们越来越难以与人配合，愈发自闭。所以在不管采用什么方法教孤独症儿童识别颜色时，训练者首先要意识到：识别颜色首先是借以与患儿发生交往的手段，而导入愉快的交往则是目的。

　　在明确这一点后，训练者的任务就是把握如何让患儿在愉快的交往中学习识别颜色，及在识别颜色的过程中体验愉快的交往。事实是(不只是对于孤独症患者)对所有的人来说，要想顺利地融入社会生活，首先取决于每个人是否“乐意参加”，而不是靠被动的压力。大量训练疗法的有效性研究证明：在对孤独症患者进行感知及人际交往障碍训练时，训练者(zhi疗者)与患者之间的关系是关键中的关键。能否建立融洽的关系是衡量该项训练是否有效的***重要的标志。

***的行为特点

　对团体游戏活动不感兴趣，很少主动***玩，很少主动参与一群人的交谈，随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。

　沟通障碍。即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到***，就是因为“几岁了，还不会说话。”

　主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低;说个别字词、而不说完整的句子;仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题;难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一;人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定;不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。